למדתי על בולענים ואיך הם נוצרים והופתעתי שגם בישראל יש בולענים, באיזור ים המלח!

הנושא מוסבר ומובהר היטב, ניסוחים פשוטים וקלים להבנה.

הרעיון של השאלה הוא טוב ותורם להוספת ידע חדש שלא הוזכר בסרטון.

נקודה לשיפור השאלה:

התבקשנו להבחין  איזה פתרון "עשוי להיות הפתרון האידיאלי" זוהי שאלה עקיפה, היה צריך לשאול "איזה מהבאים עשוי להיות פתרון לבעיה?"

ראיתי שחלק מהתשובות הן אכן פתרונות לבעיה אך לא את כולם אפשר ליישם לדוגמא: בניית מערכות לחיזוי היווצרות בולענים  באיזור ים המלח. זה אכן פתרון אבל תשובה שגויה כי דרושים כלים טכנולוגיים מתקדמים עם עלויות רבות, ולכן זה איננו הפתרון האידיאלי. ולדעתי זה יבלבל את התלמיד אשר ינסה לענות על השאלה.

נקודות המידע היו חיוניות להבנת הנושא וקשורות קשר חזק לשאלה, לסרטון ולחיי היום יום.

נקודות על המפה:

-הנקודה של שאדי:

ביצע ניסוי ביתי שדרכו מראה איך נוצר בולען- רעיון מצוין! אני מציעה לשאדי להשתמש בכלי עמוק יותר ושקוף כדי לממש את היווצרות הבולען יותר טוב!

-הנקודה של אלי:

ממחיש את קריסת הבניינים הגופים הכבדים הנמצאים על פני האדמה כתוצאה מהימצאות חלל בשכבות תת קרקעיות. חסר ניסוי להשוואה; למשל לשים את הגוף הכבד על האדמה רחוק מהאיזורים שנגרפו ולהראות שלא יקרוס.

כאן ניתן לראות תמונות לבולענים הענקים ביותר בעולם:

https://www.theguardian.com/cities/gallery/2016/nov/08/biggest-city-sinkholes-fukuoka-around-world-in-pictures

בסך הכל עבודה מעולה! בהצלחה בהמשך :)

משוב- מהם בולעני ים המלח ואיך הם נוצרים

האנימציה

א. נקודות לשימור:

• החומר שמוצג בסרטון קשור באופן ישיר לתופעה ולשאלה שנשאלה.
• השאלה עם האנימציה בנויב בצורה מסודרת משכבות של ידע, החל ממידע פשוט כהקדמה, לאנימציה שמסבירה ומחיבה על הווצרות התופעה עד להגעה לשאלה שדורשת חיפוש פתרונות אפשריים.
• המטרות של האנימציה ברורות והושגו.
• הנושא קרוב לחיי היום יום של התלמיד.

ב. נקודות לשיפור:

• התמונה הראשונה של הסרטון (טרקטור תקוע בתוך בולען) היא הזדמנות טובה להתחלה מוצלחת ומושכת של האנימציה, בהסתכלות על הטרקטור התקוע התלמיד ירגיש צורך לעוד מידע לגבי התמונה (מה קרה לנהג? מתי זה) או אפשר להרוויח מזה שתחילת הפתיחה תהיה:

בערב סוכות שהיה בשנת 2003 בו חוקר ים המלח והבולענים אלי רז, יצא לאזורו החביב ובור נפתחה פתאום ובלעה באופן חלקי את הטרקטור בו הוא היה..ברוך השם, אחרי 12 שעות בהן חיכה בסבלנות בתוך החושך והלחות, כוחות חילוץ הצליחו להוציאו בלי פגיעה בבריאותו" .

מידע נוסף על החוויה והזכרונות של אלי רז אפשר למצוא בכתובת: http://www.kibbutz.org.il/itonut/2003/haver/031113.e.raz.htm

• חומר להעשרה (לתלמידים) על בולענים אפשר למצוא באתר: http://kids.gov.il/sababa/sababa_pool/pages/3889
• האנימציה הראשונה שהסבירה באופן כללי על היווצרות הבולען הייתה קשה לצפייה, היה לי קשה לעקוב אחרי כל חלק כי חסר צבעים והיה צורך להגדיר תחילה מה מתאר כל חלק באנימציה אחר כך להסביר, השנייה  שמתייחסת לים המלח יותר ברורה. אני ממליצה להשתמש באנימציה אחרת לגבי היווצרות הבולען בעזרת האנימציה בכתובת הזו:
• או  http://kids.gov.il/sababa/sababa_pool/pages/3893 או אפילו להסתפק באנימציה השנייה כדרך להסבר על התופעיה.

• אפשר להתייחס בסרטון (בסיכום)  למפגעים שנוצרו מבולענים בים המלח כי אז השאלה עוסקת בהצעת פתרונות. אפשר להתייחס בקצרה למפגעים כמו:

• הבולענים מסכנים את חיי תושבי המקום ואת היצורים שחיים בסביבת ים המלח.
• הבולענים פוגעים בתיירות ובחקלאות.
• הבולענים הורסים תשתיות באזור.

השאלה

א. נקודות לשימור:

• נעשתה הקדמה ברורה ומצוינת לשאלה, בה מסבירה בקוצור על תוכן הסרטון.
• השאלה קשורה באופן ישיר למידע שדן בו הסרטון.
• השאלה קשורה לחיי היומיום של התלמיד.
• השאלה ברמת חשיבה מסדר גבוה, היא דורשת שימוש בידע שנרכש על בולענים לשם ניתוח פתרונות לבעיה שמוצגת.

ב. נקודות לשיפור:

• השאלה שנשאלה היא: "איזה מבין הפתרונות הבאים עשוי להיות הפתרון האידאלי לפתרון בעיית הבולענים באזור ים המלח?".

השימוש המילה "אידיאלי" לא מדויק במצב הספיציפי הזה, כי אם נשווה את הפתרונות שמוצגים בשאלה לכולם יש יתרונות וחסרונות, דבר שיכול לבלבל את התלמיד כי יהיה קשה לו להגדיר מה זה פתרון אידאלי. אולי במקום אידיאלי אפשר להגיד: יישומי או מעשי. אבל גם אז זה יכול לבלבל. הפתרון שסימנת אותו כנכון מגיע מהסיבה שכבר דנו בו וחושבים ליישם אותו, אבל זה לא פוסל את שאר הפתרונות בהיותם טובים ואידיאלים.

הצעה שהייתי מציעה לניסוח השאלה היא:

לאחר ההיכרות עם התופעה, איזה מבין הפתרונות הבאים עשוי למנוע היווצרות בולענים באזור ים המלח?

א. בניית מערכות לחיזוי היווצרות בולענים באזורים מסוכנים באזור ים המלח.

ב. טיפול בנסיגת ים המלח על ידי הזרמת מים מאזור ים סוף או הים התיכון.

ג. טכנולוגיה חדשנית בה מזריקים חומר שמתקרש בתהליך סתימת הבולענים.

ד. הכנסת יריעות מתחת לכבישים ולבניינים למניעת היווצרות בולענים

מחוון:

א. המערכות יכולות להודיע על הסיכוי להיווצרות בולען לשם פינוי המקום, אבל לא תמנע היווצרותו.

ב. הזרמת המים לים המלח ימנע זרימת המים תוך המסת המלחים ובכך ימנע היווצרות בולען.

ג. הטכנולוגיה משומשת לשם טיפול בבולען שכבר נוצר.

ד. היריעה יכולה למנוע קריסת שטח מסוים במקרה שנוצר בולען מתחתיו ולא תמנע היווצרותו.

הנקודות על המפה

• הנקודה של שאדי: ניסוי מגניב, ממחיש וקשור קשר חזק עם התופעה. אבל הבעיה לזה שזה נוצר "חור" זה שבכלי הייתה השכבה התחתונה כולה מלח ומעליה חול. ומה שקרה זה ששכבת החול כולה ירדה כשהמים הזורמים המיסו את המלח. היה אפשר לעשות שכבת מלח בצורה מסוימת בתוך שכבת החול, או שהדגיש עם קט את גובה החול בתחילת הניסוי ולבדוק את הגובה בסוף הניסוי ואז היה אפשר למצוא שזה השתנה.
• הנקודה של אלי: הסרטון אקטואלי, כל תלמיד יכול להבחין בתופעה. הוא עוסק בחלק השני של היווצרות הבולען  בשלב בו האדמה קורסת. ולכן הוא מסביר את הסיבה מאחורי קריסת האדמה וההיווצרות הבולען.
• הנקודה של מייס: עוד כיוון חדש שמתמקד בהצגת פתרון לבעיה, וזה על ידי ניבוי באמצעים חדשניים. היה לי צורך לעוד נתונים.. זה ממש מרתק. אני מצרפת  מידע על פתרון לבולענים שכבר נוצרו.

שלום רב.

לדעתי בחרתם בנושא מצוין ומאוד מעניין.
למדתי הרבה מההסברים והחומר שהצגתם במיוחד האנימציה שמציגה איך הבולען נוצר , בעיני זה מאוד עזר להבנה.

לגבי השאלה שחיברתם:
אהבתי את הרעיון שלה ,אבל הייתם צריכים להוסיף עוד נתונים למצגת או להוסיף אותם בגוף השאלה כדי שהיא תהיה יותר ברורה:

השאלה אינה קשורה באופן ישיר למצגת שהצגתם, השאלה כן מתיחסת לנושא בולענים אבל היא הייתה בכיוון  לסמן את הפתרון "האידיאלי" לתופעה זו ובמצגת לא מוצגים פתרונות ,אתם רק התיחסתם במצגת על היווצרות הבולענים. 

אני הייתי מציעה לכם להוסיף מתחת לסרטון נתונים בגרף למשל או בטבלה שבה כתוב כל מיני פתרונות וכל אחת מההצעות רשום הערות על כיצד מתבצע פתרון זה וכמה עולה שימוש בו.
אתם יכולים להשתמש בסרטון זה למשל :

http://res.cloudinary.com/haaretz-
trial/video/upload/c_scale,q_80,vc_auto,w_920/v1456240403/bridge_dioasx.mp4

אני חושבת שהשאלה לא כל כך ברורה לתלמידים כיוון שלא הוסבר בדיוק מה זה "אידיאלי" ,צריך להגדיר שהפתרון אידיאלי מבחינת מה.
ואז לשאול את התלמיד על הפתרון המתאים בתנאים מסוימים, אחד התנאים שיכולים לתת הוא תקציב או מצרכים טכנלוגיים זה תלוי בבחירה שלכם.

אני חושבת שככה תגדירו שאלה יותר ברורה.
לכן רציתי לתת לכם בנקודה שלי במפה מצגת קצרה כך שתוכלו להשלים במצגת שלכם או להפוך אותה לגוף השאלה

אהבתי את הניסויים שעשיתם , כל הכבוד.
אבל לפי המחוון הייתם חייבים לתת נקודות שעוזרות להבנת השאלה ונותנת רעיון ורמזים כדי לעזור לתלמידים להתמודד עם השאלה.
 והניסויים לא עוזרים להבנת השאלה אבל הם מאוד עוזרים להבנה כללית על תופעת הבולענים

בכללי אהבתי את הרעיון של השאלה , שאלה לא טריווילית וצריכה קצת מחשבה.

בהצלחה 

השאלה מציגה נושא שקשור לחיי היום יום, ומתקיים לגביו דיון בתקשורת לעיתים קרובות.

ההסבר לתופעה מוצג בצורה טובה, לדעתי התשובות עללולת לבלבל תלמידים בגלל המורקבות שבהם.